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五、认知法认知法(The Cognitive Approach)是由20世纪60年代美国著名心理学家卡鲁尔首先提出的，它是针对听说法的缺陷而提出的一种外语教学方法。认知法重视发挥学生的智力作用，强调认知语法规则，培养学生实际运...
教师系统2019-07-10 15:23:30浏览 581
四、全身反应教学法全身反应教学法(Total Physical Response，简称TPR)的理论基础是行为主义学习理论，它是20世纪60年代由美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士•阿歇尔(James Asher)提出的外语教学法。阿歇尔通过...
教师系统2019-07-10 15:21:58浏览 608
一、语法翻译法语法翻译法(The Grammar-translation Method)是一种把翻译和语法作为教与学的活动中心的外语学习方法， 又称为古典法(Classical Method)。语法翻译法没有特定的教学理论基础， 是外语教学中历史最长...
教师系统2019-07-10 15:18:27浏览 619
三、听说法听说法(The Audio-lingual Approach)是20世纪40年代末在美国形成的外语教学法，它是以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础的外语教学法。结构主义语言学运用于外语教学时，明确地将语言能力分解成...
教师系统2019-07-04 17:42:00浏览 614
7. 任务型教学法优缺点评析任务型语言教学法是课程标准提倡的英语教学法，其优点表现在：(1) 任务型教学注重真实场景下的，以明确目标为导向的语言交际活动。学生在参与课堂活动时是带着极大的兴趣和热...
教师系统2019-01-09 17:12:44浏览 624
6. 任务型教学的程序威利斯(J.Willis)在《任务型学习模式》( Framework for Task-based Learning)中提出了任务型语言教学课堂活动的实施框架。该框架将任务型教学的程序分成三个环节：前任务，任务环和...
教师系统2019-01-09 17:11:28浏览 1100
5. 设计任务的原则(1) 任务应有明确的目的并有可操作性教师在确定每课教学任务时，要避免笼统地讲培养学生具备某种能力，而应把它落实到与本课教学内容相关的具体要求或某项技能上来。有了明确具体的目...
教师系统2019-01-09 17:10:17浏览 593
3. 任务与练习任务与语言练习的区别表现在以下几个方面。(1) 目的不同。任务的“目的”具有两重性，一是任务本身所包含的非教学目的，即任务是为了达到某个目的而做的事情，如找工作需要填一个表格，听天气预报来...
教师系统2019-01-09 17:09:08浏览 604
任务型语言教学(Task-based Language Approach)是20世纪8年代在语言习得理论和交际教学思想的研究和实践基础上发展起来的有重要影响的语言教学理论。所谓“任务型教学”就是在课堂教学中中以具体的任务为学习动力...
教师系统2019-01-09 17:07:50浏览 582
