7月05日语文学科每日一练

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（2）虽然不能像铜匠那样在学生面前有绝对权威，但不必在艰苦的环境中工作和生活，可以享受美景和舒适。

2.【参考答案】以陆根元的视角来观察环境和人物就带上了他的感情色彩。他看到的运动场古怪广阔，表现出他对这一环境的内心恐惧，为下文的退学埋下伏笔。他看到自己的先生衣着不同寻常，举止谨慎恭敬，反衬出高等小学先生的威严，增加了他内心的压力。

3.【参考答案】肖像（外貌）描写，表现了陆根元自然随意的性格和艰苦辛劳的职业特征。

4.【参考答案】可从详写、略写、对比等材料安排方法及用意作探究。

示例：（1）写他的学生生活多，是为了通过他的学习过程批判旧式的学校教育。

（2）写他的铜匠生活少，是为了引出他的师傅，并与学校的先生作比较，引出对教育问题的讨论。

（3）把他的两方面生活结合起来，是为了丰富人物形象，表现人物的发展变化。

（4）把他的两方面生活结合起来，是为了形成对比，突出对教育的批判。

二、1.【参考答案】BE。解析：A项，“也想回到大陆”的说法错误。C项，更重要的是情节上的串联作用。D项“经验不足”的说法没有根据。　

2.【参考答案】海虎作为一个老兵，坚守岗位，尽职尽责，在岛上服役十年；台风事件，表现出海虎的敬业精神和高超能力；误伤王海生，心生愧疚，绝食而亡，表现出它重视情义的特点。

3.【参考答案】王海生和海虎相处七年，感情深厚，不舍得海虎离去；作为一个老兵，他不想海虎这么早结束它的军人生涯；金刚初来，海虎确实还有留下一段时间的必要，这样自己的训犬工作会轻松些。

4.【参考答案】示例一：从主题来说，选材以小见大。选用一条军犬来表现军人的坚守岗位、尽职尽责，十年如一日；通过海虎来表现军人的过硬本领，保卫边疆；借军犬与人的感情，来反映军人在边疆同患难而结下的深厚友谊。犬如此，人更如此。

示例二：从情节来说，选材独特，吸引读者。开篇叙说一个服役十年的军犬，设置悬念，让人猜测下面的故事内容；中间对待退役问题，也就是如何对待一个老兵的问题，趣味横生，引人发笑；最后人犬情感深厚，以悲剧收场，感人至深。 　　

示例三：从人物来说，塑造了一个独行的军人形象。一个把自己大好青春岁月献给祖国和平事业的军人形象；一个忠于职守，本领高强，勇于献身的军人形象；一个有情有义、维护生命尊严的军人形象。让人深思。