下面是一篇小学对话教学的教学材料及其教学过程设计。请用中文从教师角色、活动设计等方面进行简要评述。
教学内容:
John: Mum, I have a new friend.
Mum: Really? A Chinese friend?
John: Yes, he’s very friendly.
Mum: What’s his name?
John: His name is Zhang Peng. Look! He’s tall and strong.
Mum: Yes,he is.
教师展示课文图片并提问:How many people do you see in the picture? Who are they? What are they talking about?
播放对话视频让学生回答一个简答的问题:What’s John’s friend’s name?
再次观看对话,让学生获取更多类似于Zhang Peng的信息,完整图标:
4. 用“爸爸去哪儿”电视节目里的人物呈现多张图片,帮助学生在语境中理解friendly和quiet的含义,再请同学用这两个词说一说班里同学。
5. 学生根据图表中关键词复述Zhang Peng的信息:Zhang Peng is a Chinese boy: He’s strong. He’s friendly.
6. 听录音,学生进行pair work, 分角色朗读对话。
7. 谈论喜爱的电视节目人物:根据PPT呈现的节目中五个孩子形象,教师先示范描述:I like kimi best. He’s short and thin. He’s friendly. 学生描述喜欢的人物,鼓励学生用更多的词汇表达,并把印有节目中五个孩子的小卡片作为奖励。
8. 谈论自己的同学或朋友:运用本节课所学内容先在小组谈论,再上讲台展示。
【参考答案】
教师角色:该教师在教学过程中完美地契合了新课标提出对教师的要求,即教师是学生学习的引导者。主要体现在以下方面:1.通过展示图片、视频及时下大热的电视节目作为语境,吸引学生学习兴趣,并提出相应任务,循循引导学生体验完成。环环相扣,教学与实际语境相结合,能使学生更好记忆掌握所授知识。2.教师示范描述喜欢人物的表达方式,让学生尝试运用更多词汇谈论自己的同学与朋友等。该条同时也符合新课标理念要求:英语学习要注重学习实践性与应用型,使学生能够更好将知识灵活应用。
活动设计:教师在课堂伊始出示图片引发学生对于所授知识的推测,吸引学生兴趣;通过观看对话视频,获取相应信息,完成相应任务;用大热综艺“爸爸去哪儿”图示,设计与所授单词对应任务,即评述班内同学,与真实语境相符,激发学生学习情趣并且将其灵活运用;听录音进行pair work分角色朗读对话,为下面谈论喜爱人物预热,并且作出描述示范,使整个课堂全面灵动,同时又不失真实,非常良好地锻炼了学生的听说认读能力。
注:本站稿件未经许可不得转载,转载请保留出处及源文件地址
相关推荐