2020-01-06 来源:本站原创 浏览次数:
教育部门对于,幼儿园小学化,的担忧不无道理,过早接触小学知识除了剥夺孩子的童年之外,也让小学后的知识教育很尴尬,更可怕的是过早学习了小学知识后孩子到了小学可能会出现,厌学,的现象。
去年,针对幼儿园,小学化,问题,教育部专门下发文件,要求开展幼儿园,小学化,专项治理,对提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止,社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。幼儿园拒不改正的,处5000元以上3万元以下罚款,情节严重的责令停止招生、吊销办学许可证。
然而,一年过去了,我们并没有看到,治理,的结果,一些幼儿园仍然在教授小学课程。其实,早在2012年,教育部印发的《3,6岁儿童学习与发展指南》就明确指出:,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的,,严禁,拔苗助长,式的超前教育和强化训练,;2016年修订的《幼儿园工作规程》也指出,,幼儿园不得提前教授小学教育内容,不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。,但结果呢?文件出了,落实不力。幼儿园教授小学课程肯定有违科学。提前灌输知识,让其小小的,胃囊,塞满,积食难消,无异于拔苗助长。这会导致他们从小视学习为畏途,讨厌学习,那岂不就是因小失大?都说苹果好吃,皮薄汁多味甜肉脆,那是因为苹果顺应自然熟透了,如果等不及,未到时候就超前采摘,肯定硬而苦涩。同理,我们如何可以提前在幼儿园就上小学课程,硬生生剥夺幼儿园阶段,这很有可能会将孩子变成一个生涩、半生不熟的苹果!
依据教育理论,幼儿园的基本教学模式本应是,游戏模式,,而不是,教学模式,,若此,不仅剥夺了幼儿童年的快乐,还影响了幼儿身心健康发展。
【参考文章】
纠正幼儿园小学化关键在落实
近年来,在防止幼儿园小学化的问题上,教育部们一直在不断重申,地方教育部门也在出台政策措施。比如安徽省禁止幼儿园使用教材,江苏省禁止幼儿园教唐诗宋词、算术等内容。但是如今,幼儿园小学化的问题依然没有妥善解决。针对《问政山东》节目曝光的幼儿园,小学化,现象,山东省教育厅开展幼儿园,小学化,大排查大整改工作,下发《幼儿园,小学化,负面清单》。学习拼音,强化识字,超标准学习计算,强化英语学习都将列入负面清单,其积极意义不容否认。
不教授小学内容,顺应孩子的身心发展与教育规律,培养孩子养成健康的学习习惯和行为习惯,还他们一个快乐的童年,初衷无疑是好的。不过,家长们对此未必领情。由于竞争激烈,近些年来应试教育压力层层下移,再加上有利益驱动,很多孩子从上就被套上了重重的枷锁。
哲学家卢梭认为,在人生的秩序中,童年有它独特的地位。他说:,大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。,从本质上讲,教育活动应该像这么尊重孩子的发展规律。然而,在现实生活中,孩子在幼儿园就学习英语、拼音、识字、写字与数学计算,上小学以后由于起点参差不齐,学生似懂非懂给老师带来教学困难,也给孩子学习小学知识带来不利影响。
可是,站在家长的角度考虑,幼儿园大班的幼小衔接阶段,不用教材,孩子不学会一些拼音汉字、算术知识,孩子升小学会吃亏。举例来说,前几年,我的孩子上小学,因为生源地不对口,择校经过了严格的入学测试。据孩子讲,入学测试考查了看图说话、自我介绍、唐诗背诵、10以内加减法口算与简单的英语单词。如果不是幼儿园开展了幼小衔接教育,学习了部分文化知识,孩子能否顺利通过入学测试,还要打一个问号。
纠正幼儿园小学化的倾向是一个系统工程。教育部门不仅要发禁令,列负面清单,而且要完善相应的配套措施。比如,完善监督问责措施,细化基础教育考核评价模式等。通过制度的力量让
只有素质教育深入人心,教育资源配置合理,学校只有远近之分,没有好坏之别,才能让家长消除担心孩子输在起跑线上的焦虑心态,不会继续拔苗助长。
注:本站稿件未经许可不得转载,转载请保留出处及源文件地址